Segnalazioni Bibliografiche
La Chat Didattica
Autore: Alida Favaretto
Collana: Frontiere della didattica nell'insegnamento secondario
Genere: Didattica
Nr. pagine: 210 Codice ISBN: 978-88-8232-543-5
Anno: 2008 Formato: 17x24 cm
Prezzo: 18,00 €
Presentazione del volume: Le chat didattiche devono impegnare strategie discorsive, chiare, indirette, rapide ed efficaci nel veicolare gli stati emotivi. Vanno quindi scelti, pianificati ed impoiegati registri diversi e trategie di linguaggio. Una particolare attenzione è rivolta alle metodologie da attuare nelle sessioni di chat didattica: l'uso di questo strumento a scopo didatico richiede uno sforzo organizzativo da parte del tutor. la chat didattica deve essere infatti preparata in tutti i suoi momenti e nei minimi particolari. Nel volume viene anche analizzata la figura del tutor di chat che ha il ruolo di moderare e di guidare la discussione online, coinvolgendo i partecipanti alla sessione in un processo di anaisi dell'argomento proposto. la sezione conclusiva del libro è dedicata alla valutazione. Alida favaretto è docente di lettere. Collabora con la SSIS Veneto dal 2001 occupandosi di Tecnologie didattiche ed educative. E' docente formatore. E' stata ricercatrice in progetti europei e attualmente è anche Web Project Manager per UNIVIRTUAL
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1° Rapporto sulla ricerca educativa in Italia
36.00EUR
Autori: Giorgio Porrotto, Umberto Margiotta
Il “1° Rapporto sulla ricerca educativa in Italia” rappresenta il primo appuntamento di una serie volumi che verranno pubblicati con cadenza annuale e che dovranno servire a fare il punto, per la prima volta nel nostro Paese, sullo stato della ricerca educativa, riassumendo il dibattito in corso e presentando i risultati dei principali studi sul tema.
Come punto iniziale di un nuovo percorso, questo primo Rapporto tratta i fondamenti della cultura dell’education e i suoi nodi problematici nel dibattito italiano: vengono affrontate le nuove logiche del comunicare attraverso le ICT, con particolare riferimento al web e all’on-line education; vengono inoltre trattati i temi della formazione di adulti ed anziani nonché dello sviluppo professionale dell’insegnamento linguistico; si analizza quindi la letteratura riguardante la struttura sociale del sistema scolastico, anche in una prospettiva interculturale e vengono fornite alcune riflessioni sui sistemi scolastici di diversi paesi, a partire dai risultati di importanti indagini internazionali.
Come punto iniziale di un nuovo percorso, questo primo Rapporto tratta i fondamenti della cultura dell’education e i suoi nodi problematici nel dibattito italiano: vengono affrontate le nuove logiche del comunicare attraverso le ICT, con particolare riferimento al web e all’on-line education; vengono inoltre trattati i temi della formazione di adulti ed anziani nonché dello sviluppo professionale dell’insegnamento linguistico; si analizza quindi la letteratura riguardante la struttura sociale del sistema scolastico, anche in una prospettiva interculturale e vengono fornite alcune riflessioni sui sistemi scolastici di diversi paesi, a partire dai risultati di importanti indagini internazionali.
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La ricerca pedagogica in Italia
25.00EUR
Autori: Roberto Cipriani, Umberto Margiotta
“La ricerca pedagogica in Italia” non è un manuale sistematico, ma rappresenta piuttosto uno strumento in grado di indicare la problematicità e la storicità della ricerca sull’educazione: aspetto fondamentale, quest’ultimo, della pedagogia italiana e della sua cultura. Il volume, composto da 22 saggi, offre quindi un approccio all’analisi e alla comprensione delle rappresentazioni mentali del reale elaborate dai Dipartimenti di Scienze dell’educazione italiani. A partire dall’assioma che un pedagogista può ritenere di muoversi secondo la prospettiva di questa disciplina quando conosce e applica correttamente l'apparato metodologico, cioè un insieme di strumenti, linguaggi e tecniche accumulatisi nell'arco di un millennio di ricerche.
Emerge infine corposa, dalla lettura dei diversi saggi, la consapevolezza di come la ricerca pedagogica si stia confrontando attivamente con le fenomenologie e le forme attuali dell’esistere educativo, oltre che con le politiche educative e formative.
Emerge infine corposa, dalla lettura dei diversi saggi, la consapevolezza di come la ricerca pedagogica si stia confrontando attivamente con le fenomenologie e le forme attuali dell’esistere educativo, oltre che con le politiche educative e formative.
Genealogia della formazione. Volume primo. Le radici educative della cultura occidentale
di Umberto Margiotta
Ricostruire la genealogia della formazione non è mai solo partire dai concetti, valori o principi dell’educazione, trascurando il profondo intreccio che, invece, la lega alle mutazioni antropologiche che accompagnano la Storia dell’Occidente. Genealogia è piuttosto un attardarsi sugli indizi, prestare attenzione scrupolosa alla loro apparente normalità, aspettarsi di vederli risorgere col volto dell'altro, andare a cercarli senza pudore là dove sono, seguirli nel tempo della loro emersione dai labirinti dove nessuna verità, ma solo l’astuzia degli uomini, li ha tenuti sotto cura. Questo manuale si configura perciò come una storia delle culture e delle mentalità che hanno animato l'evoluzione delle pratiche formative nella storia dell’Occidente. Si vuole tematizzare proprio questa relazione: tra formazione morale, aspirazioni popolari e rispetto delle convenienze sociali, tra pratiche formative e organizzazioni istituzionali. Ciò che si svela è appunto la struttura ricorsiva del movimento di ritorno alla propria identità che accompagna le pratiche formative in quanto strumenti del sapere e dei poteri. Umberto Margiotta insegna Pedagogia all’Università Ca’ Foscari di Venezia. Direttore della SSIS del Veneto e della rivista “Formazione e Insegnamento”, è stato presidente del Centro europeo dell’educazione. Tra le sue pubblicazioni più recenti: L’insegnante di qualità (Armando, Roma 1998); Pedagogia. Teoria della formazione (Clueb, Bologna 2005); Pianificazione strategica dell’università virtuale (Utet, Torino 2005); Insegnare nella società della conoscenza (Pensa, Lecce 2006).
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Il filosofo e il facchino
Università e Ricerca nella formazione del Capitale Umano
16.00EUR
Autori: Roberto Fini, Umberto Margiotta
Nel 1956 l’economista Robert Solow ipotizzava che i paesi ad economia matura, una volta esaurite le opportunità di profitto possibili con la tecnologia disponibile, avrebbero registrato tassi di crescita sempre più bassi. L’unico modo per invertire questo ciclo negativo era costituito, secondo Solow, da una rivoluzione tecnologica tale da modificare in modo sostanziale il tessuto economico.
L’emergere ormai consolidato dell’economia della conoscenza ripropone in chiave nuova le osservazioni di Solow, con la differenza che le attività di R&S, insieme alla tecnologia, sono diventate l’elemento chiave della produzione a valorizzazione del capitale umano. All’interno delle attività di R&S diventa fondamentale il ruolo delle università. È preparato il sistema universitario a svolgere tale ruolo? La risposta non sembra poter essere univoca ed è per questa ragione che il Convegno di cui qui si pubblicano gli atti si è prefisso l’obiettivo di sollecitare alcune considerazioni critiche sullo stato della ricerca nelle università italiane. C’è ancora molta strada da percorrere, ma è bene iniziare riflettendo sullo stato dell’arte e sulle difficoltà del percorso da affrontare.
“ La differenza fra due personaggi tanto diversi
come un filosofo e un volgare facchino di strada
sembra derivi non tanto dalla natura
quanto dall’abitudine dal costume o dall’istruzione ”
(Adam Smith, 1776)
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International Studies in Educational Inequality, Theory and Policy
Teese, Richard; Lamb, Stephen; Duru-Bellat, Marie (Eds.)
2007, 1012 p. (in 3 volumes, not available separately)., Hardcover
ISBN: 978-1-4020-5915-5
About this book
(There will be one promotional text for promotion of the set. Each volume will have a different back cover text; this info will be sent to Werner Hermens for the production of the cover).
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Written for:
Teachers and other educators, academic staff in universities, policy-makers, government officers in education and human services, government officers in treasury/finance agencies
Teachers and other educators, academic staff in universities, policy-makers, government officers in education and human services, government officers in treasury/finance agencies
Keywords:
- equity
- inequality
- policy
- theory
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